Leseförderung in MV: Erfolgreiches 'Leseband' wird auf höhere Klassen ausgeweitet
Die tägliche zusätzliche Lesezeit von 20 Minuten an allen Grundschulen in Mecklenburg-Vorpommern zeigt nach Angaben von Bildungsministerin Simone Oldenburg (Linke) bereits nach einem Jahr messbare positive Ergebnisse. Besonders bei der Leseflüssigkeit der Schülerinnen und Schüler konnten deutliche Verbesserungen festgestellt werden.
Ministerin kündigt Ausweitung des Projekts an
Bildungsministerin Oldenburg erklärte bei einem Besuch der Grundschule in Boltenhagen im Landkreis Nordwestmecklenburg, dass das Projekt „Leseband“ aufgrund der ermutigenden Erfahrungen im Schuljahr 2027/28 zunächst auf die Klassenstufe fünf und anschließend auf Jahrgangsstufe sechs ausgeweitet werden soll. „Mit dem Leseband haben wir eine feste tägliche Lesezeit an allen Grundschulen eingeführt“, so Oldenburg. „Diese Entscheidung war für die Entwicklung der Kinder wichtig und zielführend, denn sie lesen bereits nach einem Jahr deutlich fließender.“
Wissenschaftliche Begleitung und erste Ergebnisse
Das nach Hamburger Vorbild eingeführte „Leseband“ wird wissenschaftlich von der Universität Greifswald begleitet. Bislang wurden bereits 3.173 Schülerinnen und Schüler in zwölf Grundschulen getestet. Die abschließenden Ergebnisse der wissenschaftlichen Evaluation werden im Herbst erwartet, doch die bisherigen Daten zeigen bereits jetzt positive Tendenzen.
Die Ministerin betonte, dass gutes Lesen eine Schlüsselkompetenz für den Wissenserwerb darstellt und damit fundamental für den Bildungserfolg der Kinder ist. Die tägliche zusätzliche Lesezeit wurde im Schuljahr 2024/25 an allen Grundschulen in Mecklenburg-Vorpommern eingeführt und hat sich nach den Worten der Bildungsministerin als wirksames Instrument zur Steigerung der Leseflüssigkeit erwiesen.
Die geplante Ausweitung auf die weiterführenden Schulen soll sicherstellen, dass die Schülerinnen und Schüler ihre in der Grundschule erworbenen Lesekompetenzen kontinuierlich weiterentwickeln und festigen können. Dies ist besonders wichtig im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule, wo die Anforderungen an die Lesefähigkeit deutlich steigen.
